中小学教师如何做课题研究（一）

一、 中小学开展教育科研的意义

* 教育改革与发展的需要，有利于学校领导、教师转变教育教学观念

* 研究性学习，在研究中提高认识、转变观念

* 培养自主成长型教师，自我发展的需要

* 提高教育教学质量和办学效益

* 按规律办事，从苦教到巧教

* 发展教育教学理论

* 教育创新

* 培育优秀教师和教育改革家

* 从教书匠到教育家

* 教师的专业化发展

* 专家的本土化

二、中小学教育科研的概念和特点

* 概念：在已有教育科学理论的指导下，以中小学的教育为研究对象，揭示教育规律和解决教育问题的创造性的认识活动。

* 教育科研的基本特点就是寻找规律、探索未知，在实践中研究，在研究中实践，属于比较典型的应用研究。

* 为教育教学工作服务

* 以微观研究为主

* 群体性研究

* 教育研究的客观性与现实性

* 客观性：真实、以基本事实为依据，可证实或证伪

* 现实性：在时间上是现在而不是过去或未来。

三、教育科研与写论文的关系

* 区别：科研是从发现问题到求解的系统的探索过程；写论文是用文字来表达自己的思想观点。

* 联系：论文是科研成果的呈现方式之一，不搞科研或者课题研究也可以写论文。

* 已发表教师论文的类型

* 教育教学中的感想、体会；总结归纳工作经验；教材的某章节教学探讨；某一类学生的调查；高考中考考题分析；迎考复习研究；班主任工作研究；教材、教法的经验介绍。

四、中小学教育科研的主要类型

* 教研活动

* 以学科组为中心研究课标、教材，集体备课，提出改进课堂教学的想法，以年级组为中心分析学生、班风、班集体和组织学习等。有代表性的如小课题研究

* 专题研究

* 以研究学校、年级或班集近期出现的带有普遍性的问题为主，开展调查，提出解决方案，采取措施，直至解决问题。

* 课题研究

* 以课题申请者关注的教育问题为核心，进行以理论创新为基本特征的综合性、系统性的研究。

五、什么是小课题研究

* 基本概念：运用基本的教育研究方法和程序，以自己的教育教学工作为研究对象，旨在解决教育实践中的具体问题的认识活动。

* 与一般课题研究的区别：

* 都是创造性的认识活动，无本质区别；

* 相对于教育管理部门立项的课题而言具有更大的灵活性和实践性；

* 研究方法多为质的研究方法，主要有行动研究法、案例研究法和叙事研究法等。

六、中小学教师、教研员开展教育科研的条件

* 个人条件

* 时间：看文献资料、开展研究、总结思考的时间；

* 持续性：有长时间做一件事情的毅力；

* 反思能力：思维的逻辑性与概括力；

* 积累：知识与经验，久病成医。

* 环境条件

* 研究与学习型组织

* 激励机制

* 研究条件

* 经费、文献资料、网络、基本设施等。

七、中小学教育科研课题的主要来源

* 从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题

* 从学科教学改革实践中发现课题

* 课程标准、教材内容

* 学生与教师

* 从合作课题中确定个人承担的子课题

* 从成功经验中找出需要深入研究的课题

* 从教育基础理论的学习中发现问题

* 从对国内外教育信息的分析中提出课题

八、申报的小课题举例

* 选题不当的课题举例

* 1、网吧与中学生；

* 2、化石燃料的作用与大气污染；

* 3、艺术教育从兴趣入手；

* 4、高考高分作文的探索与实验研究；

* 5、培养学生创新思维；

* 6、学生作文水平与情商关系的研究；

* 7、弘扬哈萨克民族文化，提高学生的综合素养。

* 选题比较好的课题举例

* 1、初中数学错题成因分析与解决对策研究；

* 2、课堂导入技巧的有效策略研究；

* 3、分层次教学法在汉语教学中的运用（研究）；

* 4、数学学困生的成因及转化策略研究；

* 5、优化小学数学学科作业设计研究；

* 6、伙伴互助在小学信息技术教学中的运用（研究）；

* 7、额河奇石文化开发应用研究。

九、什么是课题指南

* 什么是课题指南和申报办法

* 管理机构发布的在一定时期内有关研究类型、方向、范围和内容的指导性文件

* 管理机构对课题申请者的具体要求

* 申请课题的条件

* 申请书和材料的准备：材料格式与份数

* 申报程序与经费要求

* 课题受理要求

* 受理的时间、方式、费用等。

十、设计课题时要注意的问题

* 研究的范围大小适中

* 研究的问题难易适度

* 课题的主攻目标要明确

* 研究方法要适用

* 与自己的本职工作要紧密结合

来源http://wenku.baidu.com/view/34e63a64ddccda38376bafcc.html

（接下篇）