课堂反思：聚焦课堂生成，提高育人实效 一一《青春舞曲》教学反思

今天下午，我和七二班的学生一起上了一节校级音乐公开课，基本达成课时目标，取得了较好的效果。

这节课是人音版七年级下册第三单元第一课时，《青春舞曲》是王洛宾根据一首维吾尔族民歌整理创编而成的，e小调，四四拍，精湛简练，全曲旋律优美流畅、欢快活泼，蕴含着维吾尔族舞蹈的律动，充满了青春的活力。在歌词的创作上，运用了中国文学中的赋，比，兴手法，王洛宾把当时自己情感上的愁绪织入其中，欢快活泼的旋律配以淡淡忧伤的歌词，赋予了这首歌曲别样的情趣。

七年级下期的学生正值青春期和变声期，通过七年级上期的学习，他们对中国民歌有一些初步的了解并掌握了一定的乐理知识和演唱技巧，但是还不够成熟。所以这节课我在目标设定上，把歌曲的准确演唱作为重点，把乐理知识中的十六分音符和附点音符作为难点，充分体现音乐学科中的审美感知和文化理解素养，设计合理的情景浸润其中，以期在轻松愉快的活动教学中，提升学生的艺术素质。

在这节课中，我开篇点题进入学习阶段，首先完整聆听歌曲，分析歌曲的情绪、节奏、节拍、力度、速度等，让学生对这首歌有一个整体感知；接下来进行简谱视唱，十六分节奏及附点节奏的学习，这也是本节课的重难点。新疆舞基本动作、典型手鼓节奏型的学习为学生创编打下基础，教学环节层层递进，环环相扣。设定个体接龙和小组风采展示等表现性评价方式，捕捉课堂中的生成性问题并进行及时跟进，解决学生学习中的真问题，掌握重点突破难点，达成预设。在课进行到1/3处，好多学生对6→4这个下滑小跳掌握不准，这不在我预设的重难点解决之列，对于这么一个突发性问题，我采用了手势滑行旋律线，简谱视唱的方法进行多次练习，这个知识点得到了解决。在进行到新疆舞的练习环节，大部分学生对“耸肩＂这个动作的力度拿捏不太到位，我采用了联想，启发的教学方法，同学们想到维吾尔族人把箩筐重物从头顶上拿下来不由自主耸动肩膀的动作，就解决了动作僵硬的问题。这节课有两个地方让我颇感遗憾，一是学生做舞蹈动作时没有规划好地方，以至他们会手碰手。二是学生手鼓的练习时间分配略少。

经历过冲击河南省音乐优质课大赛一等奖的成功磨砺，且有着二十六年教龄的我时常告诫自己：平时不要怕磨课，吃透教材，了然学科核心素养和课程标准，努力让每节课堂都有生成性问题并能及时跟进解决，提高课堂掌控力，使自己的课堂有生命力，让学生学有所获、思有所悟、用有所长。教出的学生是山有山的高度，壑有壑的深度，山壑交错形成大美的风景！

    此乃，幸哉！乐哉！

                                                                                     2022年4月6日

（图/文：体音美组 梁瑞  编辑：郑直）