学习能像玩电子游戏一样上瘾吗？

有家长说，为什么孩子一玩起来劲头那么大，一提学习就逃避？能不能让学习像玩电子游戏一样上瘾？

有家长觉得：“学习和游戏怎么能相提并论？学习有目标任务，要培养习惯、讲究方法，要克服一定的困难。游戏根本不用动脑筋，就是一种低智商、消磨时间的活动。”

可是，有家长立即反对说：“电子游戏绝对是拼智力、拼技巧、拼心理素质的活动，打电子游戏的过程，也要有目标任务，要摸索方法，训练技巧，制订战略，即便费了九牛二虎之力，最终也只有少数优秀玩家才能打通关。”

上述对话是在郑州市农科路小学举办的“合力课堂”上，家长们的即席讨论。活动主持者李水莲老师说，这个提问其实很有价值，玩游戏的过程确实能给我们很多启发。

为什么孩子容易痴迷电子游戏？李水莲老师分析，关键在于电子游戏的激励机制设置得非常巧妙，满足了游戏者的心理需求，所以能让人在不知不觉中非常愉快地上瘾。电子游戏的激励机制包括目标、过程及奖励三方面。

首先说目标。电子游戏的目标不会设得太大、太远，它会把一个终极目标分解为好多个小目标，每个阶段的小目标稍微努力就可以达到，孩子们把一个终极目标分解成一个个闯关目标，每一关需要哪些具体能力，孩子会做出细致的分类，并做出具体的战略安排，然后反复训练技巧，最终达到目标。

再说过程与激励。孩子一级级地过关，每过一关就会得分、晋级，这种“反馈”就如同表扬与激励；在每一关里，孩子的每个行为都能得到及时的反馈。

这给家长们的启发是，学习过程，如果善于分解目标，运用激励机制，也能提高孩子的学习兴趣，否则就可能挫伤学习兴趣。

比如，如果给孩子设定的目标远高于孩子的现有水平，孩子努力后仍然达不到，而家长又去批评他，他就会一蹶不振。他每一次挑战目标的行为都是失败的，他就会以为自己永远做不到，这在心理学上称为“习得性无助感”。

好目标就是跳一跳能够得着的目标。孩子通过努力，实现了一个阶段目标。我们把下一个目标设置得再稍微高一点，孩子为了实现目标，要再努力一点，在实现目标过程中，孩子就体验到了学习的成就感、满足感。

（来源：大河网  编辑：马晓红）